ComunicA 2020-21

Este año se cumplen 150 años del fallecimiento de Gustavo Adolfo Bécquer, un buen momento para explorar cómo podemos trabajar su obra y legado desde las asignaturas que impartimos, no sólo Literatura, sino desde inglés, matemáticas, audiovisuales, historia, cultura emprendedora...  ¿Qué habría pensado Poe de conocer a Bécquer? ¿Cómo sería una empresa dedicada a divulgar su trabajo? ¿Qué material audiovisual hay sobre el autor, alguna de sus obras, el momento histórico? ¿Qué música habría hecho si se hubiese dedicado a componer?  Desde ComunicA podemos hacernos mil preguntas y tratar de responderlas juntos, echémosle imaginación, conmemorando la fecha, y aprovechando las líneas de trabajo propuestas, tanto la lectura y escritura funcional o creativa, como desde el audiovisual y la oralidad.

Alumnos y alumnas de música de 1º ESO están realizando, guiados por Pilar Otermín, un diccionario de términos musicales, que también es un diccionario sonoro puesto que está audiodescrito. Llevará todo el curso, así que de momento, se han recopilado las primeras letras... https://mail.google.com/mail/u/0?ui=2&ik=71a6307ae1&attid=0.1&permmsgid=msg-f:1687310638581207172&th=176a8816065ed084&view=att&disp=safe

Desde el taller de comunicación audiovisual, la profesora Lourdes Luque trabaja la alfabetización audiovisual del alumnado de 2º ESO, los distintos géneros, los recursos audiovisuales, la crítica... cada semana, los asistentes al taller deben realizar una reflexión guiada sobre distintas proyecciones, de modo que van conociendo la importancia del audiovisual para llegar al gran público y qué recursos se emplean para esto.  Taller de Comunicación Audiovisual   (Por si no funciona el enlace anterior... seleccionar el siguiente) https://drive.google.com/folderview?id=1X99ykrFgsdNPGYResEMmbGgGrzyKRWzO&usp=gmail

Los alumnos y alumnas de inglés de 4º ESO, tutelados por Gloria Fuster, han llevado a cabo una investigación sobre personajes históricos de su elección para, posteriormente, simular alguna conversación que podrían haber tenido. El resultado de estas "Historical Conversations", además de interesante y divertido, combina todas las líneas de trabajo del programa ComunicA Audiovisual, trabajando la lectura funcional, la escritura creativa, la alfabetización audiovisual y la oralidad.  Historical conversation of Marie Antoinette        

En la asignatura de Publicidad, alumnos y alumnas de Beatriz Navarrete han realizado un proyecto para la creación de una agencia de publicidad, tras estudiar los principios del funcionamiento y objetivos de este tipo de empresas. Además de apoyarse en infografías, la presentación oral se llevaba a cabo frente al resto de compañeros.  

En la asignatura Cultura Emprendedora, los alumnos han realizado un estudio sobre distintos modelos de negocio en otros países, que luego han presentado a la clase empleando infografías y otros recursos visuales, trabajando la lectura funcional, la escritura creativa, y practicando además la oralidad. Alberto Muñoz imparte la asignatura. Trabajo Cultura de Negocios de Francia Abril Villagra.pdf

Alumnos de 1º Bachillerato han realizado diversos vídeos exponiendo sus reflexiones sobre lo que han aprendido desde que el COVID llegó a sus vidas, sobre el mundo, sobre la pandemia, sobre ellos mismos, y también sus esperanzas y planes para cuando la pandemia haya pasado o bien hayamos aprendido a vivir con ella. La actividad, de la clase de inglés, era un trabajo individual evaluable mediante rúbrica, para el que muchos han tenido que aprender a utilizar programas de edición diversos, además de alguno de grabación, ya que entre los requisitos que debían cumplir estaban el límite de tiempo para expresarse, el requerimiento de incluir títulos, subtítulos y créditos, y debían ilustrarlo con imágenes variadas, siendo la creatividad uno de los criterios evaluables. La escritura creativa y la oralidad han sido obligadas para la tarea. Se exhibe aquí una selección de los trabajos, realizada por la profesora, Isabel Díaz, de la que se han eliminado los datos personales de los alumnos y alum

Desde finales del curso pasado, hemos comprobado la necesidad de emplear recursos digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como también las facilidades que nos pueden proporcionar, con las herramientas adecuadas para la producción y ejecución. A continuación, se aportan algunas herramientas facilitadoras de esta tarea, sólo es cuestión de dicarles un poco de tiempo para sacarles mucho aprovechamiento.   HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE HERRAMIENTAS DIGITALES

Dentro del programa ComunicA Audiovisual, que este año implementa el IES Sierra de Mijas, las líneas de intervención que se van a desarrollar comprenden la oralidad, la lectura-escritura funcional, la lectura-escritura funcional y, por supuesto, la alfabetización audiovisual, con las siguientes dimensiones, ámbitos, tipologías y aspectos (hay diversas propuestas didácticas que se pueden consultar, dirigidas a los distintos niveles educativos de secundaria, FP y bachillerato, en el siguiente enlace: PROPUESTAS DIDÁCTICAS DE LAS DIFERENTES LÍNEAS DE INTERVENCIÓN ). Dimensiones Comprensión oral. Expresión oral. Interacción oral. Ámbitos y situaciones textuales Textos del ámbito personal. Textos del ámbito público. Textos del ámbito profesional. Textos del ámbito educativo. Tipología textual Diálogo. Monólogo. Descripción oral. Narración oral. Exposición oral. Debate. Entrevista. Rueda de prensa. Aspectos de la oralidad Escucha. Comprensión general. Recuperación

Este año, ComunicA se actualiza en el IES Sierra de Mijas, centrándose en la Alfabetización Audiovisual, que incluye además oralidad, lectura-escritura funcional y lectura-escritura creativa, con el objetivo de fomentar la competencia lingüística entre nuestros alumnos y alumnas. Paralelamente, el desarrollo de esta competencia -en castellano y lenguas extranjeras- llevará asociados el desarrollo de la competencia social y cívica, cultural y artística, de la competencia digital, aprender a aprender, todo ello promoviendo la autonomía del alumnado para el aprendizaje, el trabajo cooperativo, haciendo al alumno responsable de su aprendizaje con el docente como facilitador. Los diferentes agentes implicados nos orientamos al uso del audiovisual en sus distintos formatos, sonoros, gráficos, visuales, infográficos... a fin de explorar nuevas formas de enseñar, nuevas formas de aprender, nuevas maneras de comunicarse en el aula, y desde el aula hacia el exterior. CATÁLOGO COMUNICA 2020-2021