ComunicA 2020-21

Un nombre enigmático para una actividad que, además de promover la comunicación en todas sus vertientes, pretende propiciar el acercamiento entre personas que, en los últimos años, se han visto obligadas a mantener las distancias -el COVID, claro-, con todo lo que supone para las relaciones sociales. Esther López Calderón ha convencido a sus alumnos de distintos niveles para participar en esta actividad, con los siguientes resultados...  CALCETINES CON SENTIMIENTOS 2021 Posted on  17 diciembre, 2021  by bioygeoelop Este año, en versión digital, pero esta tradición sigue teniendo el mismo propósito: compartir un poquito de buenos deseos con mis alumnos y demostrar una vez más que cuando hacemos algo positivo, no solo hacemos que otra persona se sienta bien, sino que nos hace sentir bien a nosotros mismos. He aquí un pequeño vídeo interactivo que resume cómo sucedieron las cosas… https://view.genial.ly/61bb221df8fb5d0d56571aff/video-presentation-resumen-calcetines-con-sentimientos-2021

La profesora Carmen Alcaide está llevando a cabo con alumnos de bachillerato un taller en el que se aproximan al periodismo, conociendo las variantes, géneros, y cómo trabajarlos. Entre otras tareas, deben aprender las características de los distintos tipos de medios de comunicación, así como el fundamento del trabajo periodístico y, por supuesto, deben convertirse en redactores, investigando los distintos temas, seleccionando los datos, y posteriormente, redactando sus propias noticias, de acuerdo con el formato elegido. Algunos de los trabajos destacados del trimestre se muestran a continuación. 

Desde el área de ciencias, Esther López está convirtiendo a su alumnado de 4º ESO en bio-reporteros, convirtiendo en vídeo sus investigaciones y estudios, para presentar sus trabajos y llegar a una audiencia mayor. El planteamiento se llevará a cabo a lo largo del curso, comenzando con una actividad en la que presentan las capas terrestres de manera amena, con el título "I feel the Earth move under my feet". 

  Un año más, el flamenco llega a todos los rincones del IES Sierra de Mijas, con el programa Vivir y Sentir el Patrimonio, de la mano de la profesora de lengua Sandra Arroyo. Su proyecto implica la transversalidad de esta expresión cultural, patrimonio inmanetarial de la humanidad, fecha que se conmemoró este otoño con la realización de un flash mob durante el recreo, abierto a la participación de toda la comunidad docente.  Además, con motivo del día de lucha contra la violencia de género, se ha producido el siguiente vídeo, que se muestra en youtube y redes sociales del centro educativo. En él han colaborado docentes de distintas áreas, como también alumnos de diferentes niveles.     

    Alumnos de 3º ESO de inglés han realizado una serie de video-biografías en inglés, para las que han tenido que leer sobre las personalidades asignadas, reconocer la información relevante y seleccionarla para una producción en vídeo de un minuto de duración. Por supuesto, todo lo hacen en inglés. Además de estudiar la lengua extranjera, transversalmente conocen algo más de la historia de los anglosajones, parte de la historia del mundo, con políticos, médicos, artistas, descubridores... Una forma de aprender a apreciar otras culturas y expresiones. Se avanza así en múltiples competencias simultáneamente, aprender a aprender, lingüística, digital, sentido de la iniciativa y el emprendimiento. Estos vídeos se han presentado en el aula al resto de compañeros, que han coevaluado los diferentes aspectos del trabajo reseñados en una rúbrica: contenidos, gramática, vocabulario, la presentación y la fluidez y claridad de la pronunciación. Así, también han trabajado la oralidad, el audio

     Alumnos de 1º ESO han terminado la lectura en inglés de un cuento clásico de halloween, creación de Washington Irving, La leyenda de Sleepy Hollow. Como parte de su aprendizaje, la lectura se considera esencial, puesto que ayuda a conocer clásicos de la literatura en otro idioma, a la par que mejora la comprensión lectora, la escritura, amplía el vocabulario y mejora la gramática de los jóvenes lectores. Se trata de lecturas comentadas que también sirven a los alumnos para conocer de geografía, historia, otras costumbres, y se acompaña de proyecciones de vídeo y cualquier otro elemento que sea de utilidad para el propósito.  No sólo los alumnos de 1º ESO deben leer en inglés, sino que también deben hacerlo en otros niveles, con lecturas adaptadas para cada curso. Así, los estudiantes de 3º ESO acaban de terminar la lectura de Sweeney Todd , una tétrica historia sobre los crímenes de un barbero, que tiene lugar en Londres, al inicio de la revolución industrial. De nuevo, la lectura